Trabajando contenidos en Gran grupo

A lo largo del curso hemos realizado algunas actividades en las Enseñanzas básicas que han hecho que esta parte de teoría se haga de una forma algo más amena, en esta además de resolver dudas hemos realizado diferentes actividades. En estas clases teóricas, hemos tenido la suerte de contar con nuestras experiencias del gran grupo, las cuales hemos compartido y así nos han servido para entender los contenidos.

En una ocasión contamos con la presencia de Reyes Moreno. Esta joven nos contó su trayectoria formativa, la cual era un ejemplo de educación permanente, y como se debe seguir formando a pesar de tener otras prioridades. Ya que esta nos comentó, como a los años de haber dejado su etapa de educación formal comenzó a compaginar su trabajo con un curso de lenguaje de signos, y con ello tuvo que volver a estudiar y a formarse.  Nos pareció bastante interesante este tipo de clases, ya que hacen que apliquemos contenidos y veamos como la educación permanente es posible, si se intenta y se pone empeño.

Otra de las actividades, que realizamos fue a visualización de videos para ver las formas de educación para adultos que podemos encontrar y ejemplos de personas que las llevaban a dicha educación. Visualizamos videos de cárceles de mujeres donde ellas mismas decían que estudiar les ha cambiado la vida y se ven mejor. También observamos un ejemplo de una escuela, CEBA PAEBA, donde asistían personas de entre 15 y 75 años, donde se observa un mayor número de mujeres, ya que como ellas mismas comentan tenían menos oportunidades, la mayoría solicitan aprender las cosas básicas como leer, escribir y contar, y hay personas con edades avanzadas.

Algunas de estas mujeres exponen su situación contando que se casaron jóvenes y tuvieron hijos y no podían estudiar, esto me recuerda a los caso de muchas chicas que vemos en nuestro lugar de prácticas de campo, que por pertenecer a la etnia gitana, y encontrarse en este entorno social; se casan con poca edad y se convierten en madres jóvenes y analfabetas. Alguna de ellas,  conocemos casos; que por suerte cuando tienen una edad más elevada y se dan cuenta de la importancia de la educación se acercan a escuelas de adultos o cursos de alfabetización como es el caso de los que oferta Entre Amigos en el barrio del Polígono Sur.

En dichas clases, también realizamos trabajos de reflexión en grupo, para definir algunos aspectos desde nuestra perspectiva. Este fue el caso de la definición de Educación de Personas Adultas, y con la ayuda de los compañeros realizamos nuestra propia definición, "es la formación para personas que han visto interrumpido sus estudios y se encuentran en la etapa postescolar, tiene la finalidad de seguir formando de forma reglada, formal o socioculturalmente para su desarrollo integral y esta formación forma parte de la educación permanente.

Otro de los conceptos reflexionados en clase fue la definición de persona adulta en función de sus rasgos, observamos cómo se debe tener en cuenta perspectivas: Sociológica, Antropológica, Pedagógica, Jurídica, Psicológica, etc.

En grupo definimos al adulto por una serie de rasgos que marcan el paso a la adultez. En el plano biológico una persona es adulta cuando se empiezan a desarrollar en la pubertad, cuando desarrollan la capacidad reproductiva como es el caso de la menstruación y cambios físicos. En cuanto al plano psicológico se define a un adulto cuando toma conciencia de sí mismo, tiene capacidad de decisión, desarrolla el pensamiento crítico y conoce sus derechos y responsabilidades. Con respecto a la pedagogía una persona es adulta cuando finaliza sus estudios obligatorios, define sus intereses y se comienza a desarrollar como persona. Por su parte en el ámbito social y cultural una persona es adulta cuando es independiente y autónomo en muchos sentidos como el económico, cuando tiene conciencia cívica, se encuentra en edad laboral, con cierto grado de experiencia vital y que selecciona sus redes sociales. Por lo que tenemos que tener en cuenta muchas variables para determinar que una persona es adulta o no, y personalmente nos hacemos una pregunta ¿Nosotros somos adultos?, y responderemos que depende que aunque cumplamos muchos de los rasgos que hemos establecido existen otros, que nos hacen pensar si lo somos o no, y también es importante que tú mismo te consideres adulto.

Otra de las actividades realizadas en las clases teóricas se trata de rebatir y defender algunos de los prejuicios en grupo, que nos facilitaba Pilar.  Algunos de ellos eran:

-Los mayores se encuentran aferrados a sus tradiciones, no les gustan los cambios ni las novedades. Este prejuicio se defiende diciendo que les cuesta más adaptarse a los nuevos tiempos por ser mayores y que no quieren porque se agarran a lo que han vivido sin probar cosas nuevas. Pero este prejuicio, se observa cómo es falso ya que a toda persona le cuesta cambiar sus hábitos o costumbres, independientemente de su edad. Y además a nuestro alrededor podemos observar como muchas personas que han estado reprimidas y de mayores tienen la oportunidad de tener nuevas experiencias.

-Son más lentos en sus acciones y pensamientos y su creatividad también es menor. Este estereotipo consideramos que no es real ya que en muchos casos observamos en las personas una creatividad propia de la experiencia, como es el caso de cocinar con lo que tengan, o realizar cualquier cosas con materiales "reciclados", esto puede deberse a la experiencia que tienen tras pasar por épocas como la guerra o la posguerra.

-Disminuye la capacidad de aprendizaje. Este estereotipo es el más claro que rebatiremos, ya que para  lo que estudiamos dicha asignatura, no disminuye su capacidad sino que aprenden de forma diferente, con otras técnicas y ritmo.  

-Pueden llegar a ser más irritables, y en ocasiones, difíciles de tratar. Podemos ver como en ocasiones las personas adultas mayores son susceptibles y tienen bastantes cambios de humos, pero no creemos que deba venir por la edad sino que esos vienen dados por la personalidad de la persona, si de toda la vida eras cascarrabias de mayor lo vas a ser.

-Suelen sufrir más enfermedades que les impiden disfrutar y son causa de su jubilación. En este caso podemos decir que s que algunos mayores sufren múltiples enfermedades a causa del deterioro físico pero esto no es que les lleve a la jubilación o no poder trabajar, sino que a veces les viene dado, o simplemente quieren dejar paso a otra etapa de la vida más relajada donde poder disfrutar más tras muchos años trabajando.

-Menor capacidad de producción por lo que hay que jubilarlos. Este estereotipo al igual que el anterior, no es cierto ya que muchas personas como hemos comentados pueden seguir trabajando con el mismo rendimiento, aunque en otras ocasiones si se disminuye el rendimiento por ser trabajos con un alto nivel de esfuerzos.

-Suposición de encontrarse en una situación de decrepitud e inutilidad. Este estereotipo se encuentra muy presente en la mente de las propias personas adultas mayores, ya que ven sus capacidades mermadas en algunos casos, y reducen su autoestima. Pero aunque no puedas correr 15km, no quiere decir que no puedas andar 5km, es decir, que son igual de útiles aunque sean mayores,  que si tienen dificultades para realizar algunas cosas, pueden realizar otras.

-No se les reconoce la posibilidad de realizar trabajos de arte, ciencia o académicos. Este estereotipo es totalmente falso ya que como vimos en clase existen  múltiples ejemplos de personas reconocidas que son mayores y que siguen produciendo trabajos tanto artísticos como académicos como pueden ser Pablo Picasso, José Saramago, Isabel Allende, Julio Iglesias… Ejemplos de cómo la edad no es un problema para la realización de trabajos artísticos, o académicos.

Como conclusión, podemos decir que todas las actividades realizadas en las enseñanzas básicas nos han sido de mucha utilidad para aplicar contenidos y trabajarlos, y hacer más ameno el contenido teórico de la asignatura.

EPD 9

A continuación se expone el esquema realizado por las compañeras Ángela Sánchez, Julia Martínez, Jenny Vázquez y María Eugenia Antúnez. Se realizó en la sesión de prácticas un pequeño mapa conceptual/esquema para poder estudiar este documento para esta misma asignatura, llamado “La figura del formador en el ámbito profesional”, en educación permanente para todos, cuya autora es María Teresa Martín, entre otros autores.

El esquema ha sido diseñado telemáticamente por la compañera Ángela, y por escrito todas a su vez. De esta manera ha quedado así nuestro propio esquema:

EPD 8: En la ciudad sin límites

Esta EPD ha consistido en visualizar la película “Los límites al sol”, la vimos en grupo, y posteriormente se ha contestado la siguiente pregunta:

Comenta la situación de los personajes adultos mayores: Valor social: trayectoria de vida, perfil socioeconómico, contribución de las personas mayores a la sociedad. Desprestigio, decadencia, conocimiento, sabiduría, experiencia de vida, de mundo, etc. Papel familiar: el mayor en la familia y la familia con respecto al mayor. El “conflicto” que en cualquiera de sus manifestaciones pasa por la figura de la persona mayor a lo largo de las vidas representadas en la película.

La película de “la ciudad sin límites” es protagonizada principalmente por una persona mayor y su mujer, en este caso ella parece tener el control de la situación familiar y parece ser que es la que decide por el marido, que está enfermo. El perfil socioeconómico que presenta es una familia acomodada y con suficientes recursos económicos, ya que han internado al mayor en un hospital en París, donde se han trasladado sus tres hijos con sus mujeres, novias y amantes. Tal y como se ve observa, más que una habitación de hospital, parece la habitación de un hotel, por lo que se deduce que este es privado, algo que otras personas no pueden permitirse. Además, la apariencia física de la mujer y de la familia denota que pertenecen a una clase social alta, y los empleos de los hijos parecen estar bien remunerados.

En esta película se representa la “locura” y el mundo creado por el adulto mayor, enfermo terminal de cáncer que empieza a perder la razón, los hijos están preocupados por su padre pero a la vez muestran sus intereses económicos, es decir, su preocupación por la herencia. En esta aparente locura parece que nadie comprende o intenta comprender a la persona, excepto el hijo menor, que intenta averiguar qué es lo que le acurre a su padre, que no parece tan loco cómo lo definen los demás familiares.

Los familiares están esperando a la muerte, mientras que el menor intenta acompañarlo en esta etapa concediéndole su último deseo apoyando y ayudando a buscar la verdad de ese pasado oculto, con la única intención de darle paz y consuelo en sus últimos momentos, este le ayuda a salir del hospital, puesto que no le dejan, y la mujer adopta una dura actitud que impide a su hijo que indague, incluso le miente para que no averigüe la verdad.

Es contradictorio, pero en ocasiones parece que a pesar de estar presentes todos los miembros de la unidad familiar en París acompañando a su padre en sus últimos momentos, a la vez parece que está completamente solo, siendo incomprendido, y no satisfaciendo y escuchando cuál es su demanda.

De esta manera la película también quiere resaltar el derecho de cualquier persona a elegir cómo vivir y cómo morir, y lo representa con una persona además mayor, encerrado en un hospital con medidas de seguridad y vigilancia las 24 horas del día, y se observa cómo busca en lo profundo de su mente y supuesta locura, engañando también a sus familiares sobre su estado o toma de las pastillas, para alcanzar la libertad aunque solo sea en su cabeza, en esa habitación y evadirse, en su ciudad sin límites.

Las personas mayores parecen que pierden la credibilidad, invalidando sus opiniones y sus creencias, creyéndonos que lo que estos decidan no es válido y no es posible.

Se puede diferenciar por un lado el interior de su cabeza, el revivir historias pasadas, como la lucha comunista desde la resistencia de París, y por otro lado las mentiras de la esposa hacia sus hijos, pudiendo observarse valores tales como el egoísmo y otros, predominando también, la infidelidad entre las parejas. Añadir, que a simple apariencia se muestra una familia unida y sólida, pero debajo de esto existen mentiras por parte de la madre y entre hermanos y se oculta la verdad, las apariencias engañan.

Y el secreto solo está en la mente y en el alma de ese padre mayor a punto de morir, aquejado por su enfermedad y por la pena, de su compañero Rancel, que murió joven compañero del protagonista en una lucha comunista.

En cuanto al papel familiar, para los familiares el mayor es una carga ya que está enfermo se preocupan por él, pero a su vez no le dan ningún tipo de credibilidad ya sea por su enfermedad o por su edad, el hijo pequeño es el único que observa a su padre con otros ojos; a pesar de que mucho tiempo estuvo alejado de él. Por su parte el padre se muestra ante los hijos como ausente, dependiente, enfermo  y los trata como a extraños cree que estos no le creen, que están todos coaligados para no hacerle caso y en contra suya.

La mujer lo trata como un niño pequeño, no le deja actuar como él quiere, lo muestra como una persona enferma y "de mente", a pesar de que muchas cosas de las que el mayor cuenta son ciertas, oculta la verdad del mayor, lo controla y limita su vida, no deja que se exprese y esto se observa al final como le ha "obligado" a vivir una vida que él no quería, de lo que este se da cuenta cuando está a punto de morir.

En cuanto a los hijos se preocupan por las enfermedades de su padre, pero no le prestan atención ni le escuchan. Por su parte, el hijo menor Víctor observa que el padre actúa y disimula ante sus hermanos y su madre; y empieza a creerlo y escucharlo; se da cuenta que su padre está más cuerdo de lo que piensan y que lo único que quiere es rectificar un error del pasado.

Con respecto a la relación entre los hermanos, se producen numerosos conflictos por las decisiones que se toman con respecto al padre, en la cuales algunos se imponen sobre Víctor. A la persona adulta mayor, no le dan la capacidad de decidir, tomando su voz para decisiones importantes. Entre hermanos no existe una buena relación hay mentiras, escasa relación y poca confianza.

Se observan numerosos conflictos en la película como puede ser el asunto de Víctor, que da credibilidad y ayuda a cumplir algo pendiente de su padre, a pesar de no ser lo conveniente para su salud y de ser una persona enferma; aunque su familia este en contra suya. Por ello, el conflicto es la lucha constante con su familia para poder ayudar a cumplir lo que quiere hacer su padre, creer a una persona considerada dependiente y "loca", este intentará conocer su experiencia de vida y ayudarlo a pesar de las trabas que le pone la madre para descubrir la verdad.

Otro de los conflictos que se observan al final en la película, es la decisión del padre de ocultar su homosexualidad y vivir toda su vida, una vida ajena a la que él deseaba. Viviendo con una mujer que no le dejó ser feliz, y entre extraños como él los describe, sus hijos, los ve como hijos de ella ajenos a él. Al final de su vida intenta enmendar sus errores, y contar su realidad.

EPD 7: ELSA Y FRED

1. Describe la evolución del protagonista y el cambio en su proyecto vital tras conocer a Elsa.

Federico, uno de los protagonistas de la película se trata de un hombre que acaba de quedarse viudo, después de haber vivido toda su vida trabajando para su familia y con su mujer; con la que creemos no fue muy feliz, ya que dice que con ella no se rió mucho y la describe como "ordenada". Se encuentra solo, triste y sin nada que hacer. Él mismo se ve  mayor y le da más importancia de la cuenta a sus enfermedades, como le dice Elsa le encanta estar enfermo, lo único que le queda es la compañía de su perro y su hija que le controla y lo trata como una persona dependiente.

Al conocer a Elsa se ve un gran cambio en él, aunque al principio se muestra poco receptivo y evade quedar con Elsa y salir con ella; al poco tiempo va cogiendo confianza se divierte con ella, y esta le hace comenzar a ver las cosas de otra manera, y en general a disfrutar de la vida, a reírse y a enamorarse "como dos adolescentes".

Tras una de las noches que pasa con Elsa, se observa uno de los cambios más significativos en Fred, se enamora de ella, deja de darle tanta importancia a los medicamentos, comienza a pensar en él y a darse placeres, a disfrutar.

 Además, se atreve a plantarle cara a su hija, creemos que igual de controladora que su difunta mujer, y le da a entender que él es dueño de su vida, y que sabe lo que hacer; que no lo trate como un "viejo". Se permite disfrutar de su dinero ahorrado, en el viaje a Roma en vez de dárselo a su hija; así es feliz y lo disfruta al máximo.

Su proyecto de vida cambia al conocer a esta mujer, esto se observa con la frase de "no me estoy dejando morir, me estoy dejando vivir" tiene un nuevo objetivo en su vida disfrutarla al máximo, sin miedos, ni prejuicios por su edad; que es lo que descubrió con Elsa.

En conclusión, Elsa fue una "medicina" en la vida de Federico, le curó su infelicidad, su baja autoestima, y le abrió los ojos para continuar su vida disfrutándola al máximo.

2.Comenta como es el desarrollo de la actitud de la red social del Fred y Elsa antes y después de conocerse.

La red social de Elsa, concretamente sus hijos, uno de ellos, siempre parece acudir a ella porque necesita dinero y es menos controlador, que el otro hijo, que parece ser el “padre” de Elsa, ya que a menudo la llama por teléfono y le hace algunas visitas, preguntándole en todo momento qué hace y recordándole algunas cosas. No comprende el comportamiento tan "aniñado" de su madre, como por ejemplo cuando tiene un pequeño accidente rompiéndole el faro a la hija de Fred y se marcha sin decir nada, o amenaza al nieto de Fred (antes de conocerlo) entre otras actitudes.

En cuanto a Fred, su hija se preocupa demasiado, puesto que recientemente había fallecido su madre, o bien, la mujer de Fred. Parece ser una persona que suele manejar los asuntos de su padre, sin consultarle que prefiere él en concreto. Ya que parece que la casa ha sido amueblada y comprada a disposición y a gusto de la hija. Fred parece tener una actitud pasiva, depresiva y triste, y muestra indiferencia entre estos aspectos, parece que su vida había finalizado con la muerte de la esposa.

Sin embargo, el nieto y el amigo/médico de Fred, siempre pretenden animarle, ya que se ve cabizbajo a menudo, y el tema de Elsa y su nueva relación ambos la tratan con normalidad y además se alegran de ello.

Elsa y Fred, hacen saber que están juntos, compartiendo sus vidas, ya que ambos a pesar de tener sus familias y red de relaciones establecidas, son personas que viven solas, con mucho tiempo libre, y no parece a simple vista gustarles la idea de que ambos estén juntos o sean amigos.

Actualmente, muchas familias no conciben que sus madres o padres, puedan encontrar una pareja o amigos de diferente sexo para compartir parte de sus vidas y rechazan estas relaciones, piensan en muchos casos que son una falta de respeto hacia sus cónyuges, fallecidos o no. No concebimos que las personas mayores puedan de nuevo enamorarse y se considera ¨vergonzoso¨ o ¨malo¨, lo ridiculizamos.

La sociedad se toma la libertad de decidir y establecer que aquellos que tengan cierta edad, no pueden ligar, flirtear y crear nuevas redes de relaciones con personas más jóvenes o más mayores. Son una serie de estereotipos que hemos adquirido de cómo deben comportarse los adultos mayores y aquellos que no se corresponda, nos hace gracia o nos ruborizamos. En el canal de televisión ¨Antena-tres¨, hay un programa denominado ¨mayores gamberros¨ donde se observa lo que aquí estamos explicando. Este programa muestra unos mayores con actitudes, más "propias" de adolescentes que de personas de su edad, y las personas lo observan extrañados y les produce risa.(Más info: http://www.antena3.com/programas/mayores-gamberros/gamberros/)

Como anteriormente comentábamos, ambas familias no muestran simpatía con la idea de que estén viéndose. Se sorprende la hija de las nuevas pautas comportamentales de Fred, sobre todo de este, que es el que más cambia su situación tras conocer a Elsa. Los familiares de Elsa, no parecen tan extrañados con las múltiples salidas, pero si es verdad que el ex-marido de Elsa la considera literalmente, loca, pero ¿por qué?. A pesar de las mentiras, historias inventadas, y ¨locuras¨, es lo que le da vida a Fred, y no le importa, es una forma de mostrar la vida que nos perdemos por no parecer unos locos ante los otros, rompen las reglas de lo establecido como normal.

En concreto la hija de Fred, es capaz de valorar las nuevas decisiones tomadas por su padre, y piensa que este tiene todo su derecho a invertir su dinero en su propia felicidad. Al igual que debería hacer ella. Su actitud cambia.

EPD 6: (parte 2) Marianela

El dibujo ha sido realizado con Julia Martínez, María Eugenia y una compañera de quinto. Y acordamos que debía ser tal y como la hemos representado y puede verse anteriormente, bautizada con el nombre de Marianela.

A través del dibujo hemos intentado hacer una descripción de cómo percibimos a un adulto mayor, en concreto una mujer. Seguramente, cada compañero habrá dibujado de una manera diferente a una persona mayor, dependiendo de cómo lo perciba y lo asocie con unas características y edad. Es cierto, que la señora representada sea un perfil parecido al de mi abuela, puesto que es mi figura de referencia de adulto mayor.

Puede decirse que al representar cada una de las componentes del grupo el dibujo con diferentes compañeros, es cierto que aunque son diferentes dibujos existen similitudes, ya que hemos creado a una señora mayor que forma parte de nuestro entorno y día a día.

   Describe brevemente el tipo de formación al que podría aspirar.

Conforme al dibujo establecimos en grupo que su formación parte con el graduado escolar. Es posible que le acuñáramos el graduado escolar y no un nivel de estudios superior, ya que no es habitual en la actualidad que una persona adulta mayor, de una clase media-baja, pudiera acceder a un nivel superior de estudios, por cuestiones económicas e históricas.

Pero con todos los cambios y con el fomento del envejecimiento activo, y por tanto añadir, el envejecimiento de la población, se han creado formas de ocio para personas mayores, formas de promover un aprendizaje continuo y además también disponen de más tiempo libre tras la jubilación. Y creímos posible que podría aspirar, a poder realizar cursos de informática, idiomas, pilates o yoga, coro o teatro, formar un grupo de lecturas, y un largo etcétera.

¿Cómo crees que será su actitud como estudiante?

Desde nuestra visión, la persona mayor dibujada tendrá una actitud participativa, social (abierta con ganas de conocer gente), actitud positiva, motivación constante con el nuevo aprendizaje.

Sin embargo, al compararlo con la realidad creemos que en muchos casos bastantes personas tienen una actitud negativa, creen ser incapaces para adquirir nuevos conocimientos, además que tampoco les interese aprender, ya que por su edad crean que no es necesario. Y nos gustaría añadir, que puede ser que no fuese ¨bien visto¨ por los maridos.

EPD 6 (parte 1): PEPA

                        

Esta EPD se ha realizado en grupo de dos, en este caso nosotras nos hemos dividido para realizar nuestro trabajo con otras compañeras y así realizar un trabajo desde diferentes perspectivas. Esta entrada se corresponde al trabajo realizado por Ángela Sánchez y yo, Jennifer.

El dibujo de Pepa, describe a una mujer adulta mayor, ambas hemos coincidido en dibujar una mujer quizás por ser las dos mujeres. La hemos dibujado (Ángela) con rasgos característicos de una edad avanzada, como son las arrugas. Hemos querido expresar como nos imaginamos a una mujer adulta mayor físicamente, con el pelo no muy largo, con falda por debajo de la rodilla, bolso y ropa no muy llamativa.

1.    ¿Describe brevemente el tipo de formación al que podría aspirar?

Consideramos que por lo general, como cualquier tipo de persona puede aspirar a cualquier tipo de formación que se proponga.

Pero según nuestro prototipo de persona adulta mayor, la mujer del dibujo, nos parece que podría o suele acercarse a la escuela de adultos para aprender a leer o escribir, además de conocimientos de cálculo; que es lo que muchas personas lo ven más necesario y útil.

Las dos compañeras que hemos hecho el dibujo, hemos coincidido en determinar que sería una mujer. Ya que las mujeres adultas mayores de nuestros días, solían tener menos oportunidades para ir a la escuela cuando estaban en edad escolar, ya que la enseñanza y la educación reglada estaban masculinizadas mayoritariamente; y las mujeres quedaban relegadas a su casa, a sus hijos y su casa.

2.    ¿Cómo crees que será su actitud como estudiante?

Asociada a las características antes comentadas, suponemos que esta persona adulta mayor, será una persona no acostumbrada al ambiente educativo, ya que consideramos que ha dejado los estudios, y que volver a ello, le supondrá una adaptación a volver a estudiar, y asistir a clase.

Asociamos también a una persona mayor, que se acerca a edad adulta a la educación, que mostrará interés por aprender, y tendrá inquietudes diferentes. Será crítico y dará su opinión sobre lo que se estará estudiando, ya que por su experiencia, tiene una mayor seguridad para opinar de ciertas cosas y ser crítico, mientras un alumno en edad escolar, no cuestiona lo que dice el profesor.

Por otra parte, algunos conocimientos los podrán contrastar y sacar ejemplos de su propia experiencia; por ejemplo, en el caso de la historia de España, si se trata el tema de la guerra civil  o el franquismo y alguno vivió en dicha época, podrá exponer su experiencia. Además creemos que valoraran el aprendizaje y por ello se mostraran agradecidos por esta nueva oportunidad.

EPD 5 La educación de adultos y las etapas vitales

La EPD 5 denominada “La educación de adultos y las etapas vitales”, ha sido debatida entre diversas compañeras de clase entre ellas, Julia Martínez, Ángela Sánchez, Jenny Vázquez, Cristina Tomé y María Eugenia Antúnez. A continuación, se exponen los resultados de esta sesión.

¿Cuándo una persona es adulta? Establece los criterios que deberíamos tener presente para considerar que alguien es adulto.

La adultez es un periodo complejo de definir, puesto que cada enfoque entenderá al adulto de una manera diferente y cada sociedad, con sus valores y creencias determinará el comportamiento o conductas que debe seguir la persona adulta.

¿Nos consideramos adultas?, creemos que poco a poco vamos tomando el control de nuestras vidas y vamos gestionando y organizando nuestras decisiones, además cada vez tenemos más responsabilidades de las que ocuparnos (cultural: cuando uno persona es adulta debe ir creciendo y eso además conlleva una serie de responsabilidades), pero por otro lado y a su vez, en otras muchas ramas del conocimiento y del ser, nos consideramos adolescentes. Por lo que, creemos ser adolescente en ciertos ámbitos (culturalmente asociados) y adulta en otros contextos.

Es por ello que, debatimos en grupo la cuestión de considerarnos o no adultos y adultas, algunos compañeros opinan que un adulto no tiene porque ser racional en todos los aspectos, sino tener comportamientos irracionales considerados más propios de adolescente, pero ello no significa que ya no se es adulto. En mayor o menor medida se van a ir cumpliendo los criterios que nosotros mismos establezcamos, e individualmente creamos nuestra propia definición de adulto.

No estamos de acuerdo con las definiciones de Maslow, Erikson y Allport, ya que el ser adulto no significa haber alcanzado todas tus metas, ni se tiene por qué tener una personalidad madura. Al igual que con la delimitación que se realiza posteriormente, con asumir responsabilidades, equilibrio y predominio de la razón. Aunque luego se expone que un adulto puede ser que no haya madurado ni emocionalmente ni moralmente, pero al tener ciertas características que lo categorizan como adulto, la sociedad se espera de esa persona las delimitaciones antes explicadas. El texto leído, además incluye que no se puede considerar una etapa estable la de la adultez, ya que se producen múltiples cambios y procesos evolutivos, como en etapas anteriores.

En el texto se establece diferentes criterios desde donde se expone qué es ser adulto:

El criterio etimológico establece que una persona adulta es aquella que ha terminado de crecer, con la que no estamos de acuerdo porque a veces esto no coincide, ya que se sigue creciendo personalmente, aunque no tanto biológicamente.

Otro de los criterios es el cronológico que establece adulta a personas entre los 20-60 años, y en este caso observamos una contradicción con el criterio jurídico, que por su parte establece a la persona adulta a partir de los 18 años. Pero en el caso de una mujer mayor de 16 años, se le otorga el derecho de poder decidir sobre poder o no abortar.

Socialmente, los autores explican que es adulta una persona integrada en el medio social y con unos derechos, libertades y responsabilidades reconocidas.

Y por último, se expone que ser adulto desde el ámbito psicológico es cuando un individuo posee un personalidad madura, responsable y cabal con plena capacidad y dominio personal, ante este criterio se nos plantea una duda, una persona con discapacidad intelectual que no dispone de una capacidad plena y dominio personal, ¿nunca sería adulta?.

Creemos que es imposible determinar una edad común, en donde todas las personas comiencen a ser adulto. Se pueden realizar estudios que confirmen una edad aproximada, no nos podemos olvidar de las características individuales de las personas, que siempre tenemos que tener presente, nuestra familia, entorno, grupo de iguales, cultura, son influyentes a la hora de dictaminar, la etapa en la que se encuentra una persona.

b. ¿Cuándo podemos considerar a una persona adulta mayor?

Al igual que en la pregunta anterior, consideramos que existe una gran dificultad de definición de la persona adulta mayor. Pero desde nuestro punto de vista solemos caer más en los tópicos con el adulto mayor, ya que lo asociamos a personas mayores de  65 años, jubilados, con una disminución de destrezas motoras, la memoria, etc; cayendo en estos prejuicios obviamos algunos fenómenos como el envejecimiento activo. Además, en entradas anteriores hemos abarcado el tema del envejecimiento y la construcción social de la dependencia.

Pero a pesar de la dificultad de su definición podemos establecer algunas características que como grupo asociamos a personas adultas mayores, y estas son:

-Conciencia de la muerte, ya que ven más cerca a la misma, porque en ocasiones pierden a seres queridos; y consideramos que se plantean este aspecto del ciclo vital.

-Conocimiento mayor de sí mismo, consideramos que este conocimiento les otorga información sobre cuál será su comportamiento ante diferentes situaciones.

-Valoración del entorno cercano.

-Conciencia y evaluación del trayecto de vida, en ocasiones pensamos que se plantean su recorrido vital, se arrepienten de errores, y reconocen sus logros.

-En algunos casos, se reducen sus capacidades tanto físicas como psíquicas, pero en este caso se puede optar por reforzar sus potencialidades (envejecimiento activo) o no hacer nada para evitarlo y dejar que siga incrementando la dependencia.

Estas características comentadas, las establecemos desde nuestro punto de vista, y aunque somos conscientes que estamos cayendo en una categorización; ya que en ocasiones los mayores no son como comentamos. Además debemos resaltar que las personas adultas y mayores son diferentes según la sociedad y el momento en el que nos encontremos, anteriormente explicado.

c. Si tuvieras que establecer ritos de paso a la etapa de adulto mayor, ¿cuáles serían?

Creemos que alguno de los ritos de paso de la etapa del adulto mayor, podrían ser:

-          Planteamiento de la muerte.

-          Jubilación.

-          Reducción de capacidades, tanto físicas como psíquicas.

-          Dependencia (tener que pedir ayuda).

-          Tener Nietos/as.